我校翰墨飘香，立字树人，扎实推进师范生基本功训练
古人以“字为心画”“书如其人”“心正则笔正”等来阐释书法写字的意义。而作为师范专业院校，训练学生写好一手好字，意义更为重大。
近日，我校结合职业教育活动周和校园文化活动安排，举办了“笔尖下的传统文化”书法比赛，比赛包括软笔书法比赛和硬笔书法比赛两个部分，全校百余名同学参加了比赛。评选后，学校将优秀作品进行展示，得到学校师生的关注。
学生观摩书法作品
我校传承中华优秀传统文化，注重培养师范生核心素养，将书法作为学生的十二项教学基本功之一，不断强化学生的书法技能。基本功训练是学校教育教学改革的重要成果之一，也是学校“师道教育”品牌中教师基本功训练的重要内容。学校完善了适合学前教育专业需求，以“说、读、写、记、字、画、作、舞、弹、儿歌、管”等为主要内容的十二项基本功考核标准，并在实践中不断探索和完善这一技能考核体系。“字”这一基本功涵盖了“钢笔字”“粉笔字”和“毛笔字”三项重要内容，并站在“立字树人”的高度加以实施，学校为学生成长奠基，促进学生全面发展，实现了教学工作与德育工作的完美结合。
学生日常进行三笔字训练
“立字树人”是通过让学生勤奋练习，在练字过程中历练人、教育人，使学生踏踏实实做事、堂堂正正做人，通过“立字”树德高智明之礼，树勤劳美鉴之风，实现写规范工整之字，做方正端雅之人。
一方面，学校充分发挥课堂教学主渠道作用，积极探索书法课堂教学改革与实践。教师在课堂教学中采用精讲多练的教学方法，即教师在班级重点讲授写作要求、示范标准。每节课前，教师准备介绍材料和供临摹的字体，课堂讲授时一笔一划带着学生写，直观形象。从执笔姿势、运笔动作讲到点画形态，从结构到章法，强化教师的示范引领作用。同时，教师更是仔细观察学生在书写习惯、运笔方式及字体方面存在的问题，并一一指出，对学生的课堂表现进行指导和纠正，并留出足够的时间给学生自我练习、交流和实践。
书法教师倪生学的书法作品
另一方面，学校注重发挥学生的自我教育作用，书法教师依据学生的自身条件，选出一定数量的书法基础较好、表达能力较强且愿意为同学服务的学生作为“小先生”，他们互帮互助，以点带面，以少带多，以好带差，以先懂带后懂，以先会带后会。“小先生”们要参与到教师的备课中去，和老师一同钻研教材、制定目标、设计教案、主持教学，提升学生的从教技能。学生以“小先生”为中心，采用自由组合的形式成立书法学习小组。教师根据学生实际能力水平进行把关和微调，注意各组男女同学的比例以及性格差异等，尽量做到平衡。在教师的指导下，“小先生”将组员带到指定地点进行示范、答疑、讨论、训练和纠错等。各小组间营造了“比、学、赶、帮、超”的竞争氛围，课堂活跃，操作性强，提高了学生的学习兴趣。
学生书法作品
多年的教学实践证明，我校的书法教学卓有成效，师生在历年的“三升本”考试中书法成绩始终位于全省前列，在全国“中小学教师年会”、全国“文明风采”竞赛、大连市“文明风采”竞赛及大连市“职业院校学生硬笔书写大赛”中多次获奖。近期，学校书法作品《梦游天姥吟留别》在大连市第十六届“文明风采”竞赛活动中喜获一等奖。
部分学生书法作品在大连市“文明风采”竞赛” 中获得一等奖
学校坚持积极探索新时代下中职德育有效模式，构建“立德树人”长效机制，传承百年老校优良传统，弘扬中华民族书法优秀传统文化，积极开展“立字树人”书法基本功训练，不断探索提高学生书写水平的有效方法，帮助学生树立起作为中国人的文化底气，增强文化自信，展现文明风采。
