大连瓦房店师范学校：强化日常基本功考核，助力提升学生专业技能素养

2020至2021学年度，学校有学前专业大专班22个，学前专业中专班6个，在校生为1200余人。在职业教育快速发展的今天，对于师范类学校而言，如何提升师范生的从教技能依然是摆在学校面前的一个重要课题。学校推行的“德艺双美”园校一体化育人模式，涵盖德育教育一体化、学科教学课程一体化、实践课程一体化、综合评价一体化等四大主要内容。其中，“德美”旨在培养学生学会做人、学会为师；“艺美”旨在培养学生学会生存、学会专业技能；园校一体化旨在学校与幼儿园深度合作与融合，提升学生的从教能力。

不仅如此，教育教学工作是学校一切工作的重心，是实现人才培养目标的关键。学校力求重塑教师的使命和角色，重构教学内容和课堂形式，使教师由教学的组织者、知识的传授者、学生的评价者，转变为学习的引导者、帮助者、合作者，创新的指导者、协同者、激励者。只有理论与实践的有机融合，才能确保坚持社会主义办学方向，才能确保践行社会主义核心价值观的顺利进行，才能确保全面贯彻党的教育方针。

在教育教学实践中，学校坚持守正与创新相统一、继承和创新相结合，围绕教学层面，进行“岗课赛技证”一体化设计，实现“岗课赛技证”融合发展。其中，“岗”是课程学习的标准，课程设置内容要瞄准岗位需求，对接幼儿教师职业标准和工作过程，探索分工协作的模块化教学组织方式；“课”是教学改革的核心，要通过课程改革，推动“课堂革命”，适应生源多样化特点，完善以学生为中心的专业和课程教学评价体系；“赛”是课程教学的高端展示，要通过建立健全国家、省、校三级师生技能比赛机制，提升课程教学水平；“技”是学生的专业技能训练与实践，通过完善、拓展和强化学生的校本教学基本功训练与考核工作，提升学生的从教技能；“证”是课程学习的行业检验，要通过组织学生参与普通话、英语、计算机、保育员等专业证书的考核，将教师职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力融入证书。以此构建起服务于幼教岗位工作要求、行业标准、专业认证、学生专业发展与技能养成于一体的课程体系。

在学生专业技能培育与养成方面，学校采取的措施主要有：

（一）完善制度

学校及时出台完善相关规章制度，主要包括《大连瓦房店师范学校“德艺双美”园校一体化建设工作方案》《大连瓦房店师范学校德育工作实施方案》《大连瓦房店师范学校园校合作一体化建设工作实施方案》《学生教学基本功训练与考核实施细则》等。规章制度的建立和完善，使学校的专业技能素养培育有章可循、有法可依，使教师与学生思想认识相协调、相统一。为学生从教技能的提升奠定了良好的思想基础和制度保障。

（二）精心准备

学校为每一名学生准备了《大连瓦房店师范学校学生教学基本功考核过关手册》。“手册”采用问题清单制，对于学生从教基本功实施细则、训练内容、考核标准、评分标准等做了详细而明确的规定和要求。“手册”显示各项教学基本功过关情况，帮助学生做到心中有数，不断用新目标激励自己努力学习。当学生各项教学基本功全部合格后，获得由学校统一颁发的《大连瓦房店师范学校学生教学基本功过关证书》, 并将教学基本功过关情况放入学生学籍档案中，作为用人单位选聘幼儿教师的重要参考依据。学生教学基本功考核成绩分为A（90分以上）、B（75—90分）、C（60—75分）、D（60分以下）四个等级。对于基本功水平较高、考核成绩A等的学生，在评模评优、顶岗实习、推荐就业等方面给予优先考虑的政策鼓励。

（三）强化考核

依据学生教学基本功考核内容繁多、覆盖面范围广、时间跨度长、训练难度大、考核尺度把握难等具体情况，学校着力在强化考核质量上下功夫。具体做法包括：

1.学科教师肩负学生教学基本功训练的重任。学生教学基本功训练是学科教学活动的一部分，将教学基本功单独拿出进行考核和要求，能够对幼儿教师操作与实践能力的培养起重要强化作用。因此，在学科教学中，执教教师要有意识地关注学生相关教学基本功的训练和提高，将学生教学基本功训练与过关作为检验教学质量的重要手段与依据。

 

 

 

学生日常书法基本功训练

 

2.按年级、按学科组建考核小组，使学生教学基本功训练与考核工作更加公正严谨。为避免各班任课教师尺度不一等情况，在组织学生教学基本功过关考核时，由相应学科二至三位教师、一名教学管理人员、一名教学督导人员组成学生教学基本功考核小组，对学生进行考核评定。

 

 

 

学校举办地面粉笔画技能比赛

 

 

 

 

学校进行简笔画技能比赛

 

3.学生教学基本功过关考核的时间。各项教学基本功过关的时间各自成序，安排不一。由任课教师向教务科报送考核时间安排，经教务科同意后，按照既定时间安排，组织学生进行训练和考核，考核记录与考核成绩报送教务科登记存档。

（一）学生从教技能与素养大为提升，成果显现

学生的基本功训练与考核工作，是学校自改革开放以来，从事小学教育专业不断探索不断总结不断前行的结果，也是学校办学的一大特色。最初只是强调“三字一话”，即对学生进行毛笔字、粉笔字、钢笔字和普通话进行专门化的训练与考核。随着教育教学工作的不断探索与积累，我们曾经在小学教育专业进行了《十四项基本功训练与考核》工作，已取得良好的社会效果。

 

 

 

学校进行专业技能检测

 

近几年来，学校逐渐开设学前教育专业大专班和中专班，随着学校培养目标的变化和调整，其教学基本功的训练内容和标准也随之发生了相应的变化和调整。经过近10年的探索与实践，也取得了骄人的业绩。一是学生的基本训练与考核得到了全校师生的高度认可，形成了学生业余主动训练、教师主动参与辅导的“全员参与”良性格局，学生基本功训练参与率、考核合格率均达100%，优良率达78%以上。二是通过强化基本训练与考核，与岗、课、赛、证的融合发展，使学生的从教技能大为提升，学生考取保育员证、幼儿教师资格证的人数逐年增加，同时构建起服务于幼教岗位工作要求、行业标准、专业认证、学生专业发展与技能养成于一体的课程体系。三是在国家省市职业技能大赛中屡获大奖。在参加全国文明风采竞赛中，累计有百余人获奖。在全国诗文配画比赛中，共有38人获奖。在参加大连市职业院校汉字书写技能大赛中累计有165人获奖，多次获得团体第一名。参加辽宁省“小学生杯”中小学生语言文字应用能力集中展示活动，学校提交近百件作品，有52人进入复赛，排名中职学校前茅。学生崔力文的征文演讲《家国情怀，伴我成长》和学生张潇逸的书法《梦游天姥吟留别》在大连市第十六届“文明风采”德育活动中分别喜获一等奖。

 

 

 

学生获奖书法作品

 

（二）强化基本功训练与考核的几点思考

学校在强化基本功训练与考核的实践中，也得到了一些经验、体会和启示：一是积极提高政治站位。学校党委在全面贯彻党的教育方针时，必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，必须落实立德树人根本任务，必须以社会主义核心价值观为引领，必须把强化基本功考核与实现人才培养目标有机结合起来。二是领导高度重视，切实加强组织领导与管理。三是群策群力、全员参与。教育教学工作是学校各项工作的重心，是实现人才培养目标的重要渠道，离开了全校师生员工的共同参与必将一事无成。四是建立健全有效的管理制度体系，实现“岗课赛技证”的有机融合。五是积极加强宣传与科研保障，积极探索新时期学校强化基本功训练与考核实现人才培养目标的新路子。六是加大经费投入，切实保障学生基本功训练与考核工作的有效运行。